MDFB · Unterrichtsbesuch

Nachbesprechung des Unterrichtsbesuchs

Das Gespräch nach dem Unterricht. Es beginnt mit deiner eigenen Reflexion. Aus der Erörterung des Besuchs wird gemeinsame Entwicklungsarbeit. Wir identifizieren Perspektiven auf den gezeigten Unterricht und schauen auf das nächste Vorhaben oder die Stellen an denen Entwicklung möglich wird.

0Vorbereitung

15 min, davor — Reflexion ausarbeiten

1Du reflektierst

10 min, selbst — vor jeder Rückmeldung

2Erörterung

Rückmeldung zum Entwurf, Fragen im Prüfungsformat

3Beratung

Austausch & Vertiefung, gerichtet aufs Entwicklungsvorhaben

reflexion - einordnung

Erörterung

Der Besuch und der Entwurf werden besprochen.

Du reflektierst zuerst · 10 Minuten eigene Einschätzung, anschließend Fragen im Prüfungsformat (Zielrichtung: Vorbereitung 2. Staatsprüfung)
Rückmeldung zum Entwurf · Erörterung der Planung gegen den tatsächlichen Verlauf.

Selbstreflexion zuerst ist eine Selbststeuerungs-Ebene (Hattie FR)

Entwicklung - Austausch - Vertiefung

Beratung

Gemeinsam werden aus dem Besuch Anlässe für die Weiterentwicklung identifiziert.

Stärken & Ressourcen · worauf baust du auf
Perspektiven · wohin es als Nächstes geht
Didaktische Anlässe · konkrete Szenen als Ausgangspunkt
Entwicklungsvorhaben · Fokus auf ein bis zwei Punkte
Portfolio · Handlungssituationen · Outcome und Impact im Blick

Fokus statt Vollständigkeit.

Spannung im selben Gespräch

Die Nachbesprechung trägt zwei Register zugleich: die Erörterung ist prüfungsnah (der Besuch zählt zur Modulnote), die Beratung ist entwicklungsoffen. Die Reihenfolge zielt darauf ab, das Lernen zu unterstützen: Erst die Reflexion, dann die prüfungsnahe Erörterung, abschließend der offene Entwicklungsraum — so besetzt das Prüfungsformat nicht die ganze Stunde.

Theoriebezüge

Hattie & Timperley

Die drei Fragen tragen das Gespräch: Wo will ich hin (Perspektiven, Entwicklungsvorhaben) · Wo stehe ich (Reflexion, Rückmeldung) · Was kommt als Nächstes (didaktische Anlässe). Ziel ist die Prozess- und Selbststeuerungsebene.

Ressourcenorientierung

Das Gespräch beginnt bei Stärken und Ressourcen — derselbe Blick, den die Skizze schon in der Diagnostik verlangt.

Selbstwirksamkeit

Das selbst gewählte, selbst erschlossene Vorhaben („das habe ich selbst herausgefunden") ist der Kern der Selbstwirksamkeit (Bandura) — auf der Ebene der Lehrkraft genauso wie der Lernenden.

Übersicht — wie die Teile zusammenhängen

Schema: wie Erörterung, Beratung und Reflexion in der Nachbesprechung zusammenhängen